В учебном пособии излагаются вопросы логики, имеющие важное значение для воспитания творческого и критического мышления будущих специалистов: теория высказываний, теория имен, теория выводов и др.
Освещается практическое применение логики в разнообразных сферах человеческой деятельности - в научном познании, общении, управлении, технике.

ПРЕДИСЛОВИЕ
В последние годы в связи с процессами реорганизации и совершеноствования учебного процесса в высшей и средней школе возрастает интерес к преподаванию логики, одной из древнейших наук, имеющей основополагающее значение для самых разнообразных сфер человеческой деятельности. Соответственно усиливается спрос на отвечающую новым условиям учебную литературу по этому предмету. Время требует новых учебных руководств - хороших и разных, компактных по изложению и, в то же время, отвечающих современному уровню развития этой
науки и практики. Данное учебное пособие имеет своей целью устранить пробел в наличии подобного рода литературы.
Книга рассчитана на студентов высших учебных заведений разных специальностей. В ней выделяется две важнейшие части. В первой излагается круг вопросов, являющихся фундаментальными в логике - теория высказываний, теория имен, теория выводов (дедуктивных и вероятностных) и др. Во второй части освещаются возможности логики при решении вопросов в научном познании, общении, управлении, технике, освоении и создании текстовых материалов.
Изучение вопросов, изложенных в первой части, является обязательным для студентов всех специальностей. Главы, составляющие вторую часть, не являются равноценными для специалистов различных профессий. То, что представляет безусловный интерес для инженера (материал, изложенный в 4-й главе этой части под названием "Техника ") очевидно не является таковым, например, для учителя истории или юриста; освоение содержания главы 3 ("Управление") наибольшую пользу принесет будущим руководителям, и т.д. Поэтому штудирование глав второй части можно осуществлять выборочно, в соответствии С профилем специальности студента.
Главная дидактическая цель пособия состоит прежде всего в том, чтобы вооружить студента знаниями, которые позволили бы ему: а) лучше ориентироваться в функциях, выполняемых различными элементами разговорного и научного языка в различных коммуникативно-познавательных ситациях, б) эффективно использовать логические законы как средства познания, убеждения и средства контроля за правильностью самых разнообразных рассуждений, в) уверенно и грамотно выполнять такие логические процедуры, как обобщение и ограничение понятий, определение, деление, преобразование суждений, установление их истинности (ложности) на основе знаний об истинности (ложности) других суждений, аргументация, постановка вопросов, оценка ответов, проверка гипотез и др., г) быть чувствительным к логическим противоречиям, умышленным и непроизвольным погрешностям в рассуждениях, недозволенным приемам
в дискуссиях и спорах.
Освоение курса логики требует серьезной и вдумчивой работы. Хотелось бы предупредить читателя от самонадеянности, свойственной многим студентам при изучении общеобразовательных предметов. Логика не принадлежит к дисциплинам, которые осваиваются "по диагонали". За 3000-летнюю историю
своего развития она прибрела математически строгий вид, поэтому глубина проникновения в содержание ее понятий и положений, последовательность в изучении материала, связь с практикой живого мышления - непременные условия, которые нужно выполнять не формально, а с пользой для дела. Студенту, приступающему к изучению содержания данной книги, хотелось
бы порекомендовать следующее:
1. Ознакомившись с названием того или иного раздела (главы, параграфа и т.д.), прочитать и запомнить ключевые слова, составляющие основу понятийно-терминологического аппарата этого раздела. Если значение этих слов хотя бы в некоторой мере знакомы читателю, то зафиксировать это известное в наиболее отчетливой форме.
2. Внимательно изучив соответствующий раздел, выписать определения, раскрывающие значения ключевых слов, или хотя бы перечислить наиболее характерные черты обозначаемых ими предметов.
3. Выписать основные положения (тезисы) прочитанного раздела и проследить, как и какими доводами они обосновываются.
4. Обязательно выполнить упражнения, помещенные в конце соответствующего параграфа. Сверить полученные результаты с ответами, помещенными в конце книги. Если неверных результатов окажется более 20%, то снова проработать материал параграфа и повторить выполнение упражнений; если меньше 20%, то проработать те места, которые имеют отношение к ошибкам. Лишь после полного упеха приступать к изучению следующего раздела.
5. Вопросы, возникающие в ходе изучения материала, но не поддающиеся решению с помощью средств, изложенных в данном пособии, попытаться решить с привлечением рекомендуемой литературы (ее список - в конце книги). Если и здесь Вас постигнет неудача, то обратитесь за консультацией к
преподавателю.
После проработки всех разделов книги нужно еще раз прочитать ее и обязательно повторить выполнение всех упражнений.
При этом особое внимание следует обратить на дефиниции основных понятий и главные положения, введя их в память персонального компьютера или пополнив ими свою картотеку.
Следование указанным рекомендациям будет способствовать оптимальному усвоению материала учебного пособия.
Отдельные разделы пособия написаны: доктором философских наук, профессором В.Ф.Берковым (4.1: гл.1,гл.2 (§§5-7), гл.3-7; Ч.П: гл.1, гл.3-5; Вместо заключения. Краткий очерк истории логики); доктором философских наук, профессором В.Ф.Берковым и доктором философских наук, профессором Я.С.Яскевич (Предисловие; Ч.П: гл.2); В.И.Павлюкевичем (41:
гл.2 (§§1-4)); Авторы приносят искреннюю признательность и благодарность
ректору Гуманитарно-экономического негосударственного института профессору А.Н.Алпееву за активное содействие в издании данного учебного пособия.